江苏无锡辅仁历史教研网

 
 
 
| 历史教研网 | 学史入门 | 初中历史 | 高中历史 | 网讯速递 | 教育科研 | 历史博览 | 史海钩沉 | 资源打包 | 购买点数 | 会员帮助 |

| 网站最新版 | 人教版  人民版  岳麓版  整合版 | 系统复习 | 考试专栏 | 设计案例 | 课件实录 | 复习试卷 | 成套资料 | 备战高考 |


   您现在的位置: 中学历史教研网 >> 文章 >> 教学资源 >> 岳麓版本 >> 必修(2)经济史 >> 第三单元 >> 
                [所属专题]|——教学设计与案例 >> 正文
 
  《社会主义经济体制的建立》教学设计  
[ 作者:罗荣辉    出处:本站原创    点击数:1787    更新时间:2013-5-30    文章录入:罗Sir

 

点击浏览该文件


15 社会主义经济体制的建立

 

密山一中  罗荣辉

课程标准:

1、了解俄国国内战争后,苏维埃政权面临的形势;认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

2、列举“斯大林模式”的主要表现,认识其在实践在的经验教训。

 

教学目标:

一、基础知识:

了解社会主义经济体制建立的简要过程,准确记忆战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制等历史概念。

二、能力目标:

1、理解社会主义经济体制的探索过程中充满了艰难与曲折;

2、对新经济政策实施的必要性有清晰的认识,并从中感悟经济发展与本国国情相适应,要依照客观经济规律指导经济建设;

3、通过对斯大林时期的经济建设和经济体制的分析,认识斯大林模式形成的历史原因、成就与弊端及其对苏联和其他社会主义国家经济建设的深刻影响。

三、情感、态度与价值观目标:

通过对社会主义经济体制的建立及其对中国历史发展影响的分析,增强对我国社会主义经济建设改革的责任心与使命感。

 

教学重点与难点:

一、教学重点:了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

二、教学难点:认识斯大林模式的主要表现及其在实践中的经验教训。

 

教学方法:

学案导学法、讲解法、讨论法、比较法、讲练结合法

 

教学过程:

一、导课:

上一单元,从新航路开辟到第二次工业革命,我们学习了资本主义经济的发展和工业文明的扩展。俄国十月革命胜利后,诞生了世界上第一个社会主义国家。建立怎样的社会主义经济体制以推动经济的发展,列宁和布尔什维克党对此进行了艰苦的探索。

    首先,我们来一起了解一下“经济体制”的内涵和外延。“经济体制”是一定经济制度下国家组织生产(工农)、流通和分配的具体形式。

它包括三个基本要素:

所有制  ------------公有、私有;资本主义、社会主义

经济决策------------高度集中,自由放任,(宏观调控)

资源配置------------军事和行政手段,市场和商品货币关系

 

二、授课:

(一)、战时共产主义政策

1、背景:

阅读教材第64页第一子目的前三段和以下材料,概括“共产主义政策”的背景。

191711月,以列宁为首的布尔什维克领导的俄国工人、农民和士兵发动武装起义,推翻资产阶级临时政府,建立了苏维埃政。新生的政权,遭受到巨大的压力。从1918年春天开始,英、美、法、日等国不仅派遣军队进犯苏维埃俄国,还扶持俄国国内的反革命势力发动武装叛乱。

针对国内外敌对势力的强大攻势,苏维埃政权一面组建红军,抵抗敌人的进攻,一面在经济领域采取一系列非常措施,以集中全国的物力、财力和人力战胜敌人,即“战时共产主义政策”。

1)严峻的政治经济形势:

①政治,资本主义列强武装干涉,国内战争;

②经济,物资和粮食匮乏;

2)幻想直接过渡到纯粹的社会主义

 

2、内容:

阅读教材第64页第一子目的第4段和以下材料,概括“共产主义政策”的内容。

余粮征集制。征收办法是,由粮食人民委员会确定征收粮食的总数,自上而下地摊派给各产粮区,直至每个农户承担,按固定价格强制向农民征购。

强制劳动。由于当时劳动力缺乏,19181211公布的劳动义务实施的办法规定,只有完成了一定的义务劳动才取得相应的口粮。同年12月又规定凡年满16岁至50周岁的公民都应该完成义务劳动。不从事劳动者,地方政府有权进行强制。

1)农业:余粮收集制;(注:征粮队几乎无偿地收集农民的粮食)

2)工业:普遍实行国有化,将大中企业收归国有,对小企业实行监督;(高度集中管理)

3)商业:取消商品贸易,一切生活必需品都由国家集中分配;

4)劳动:强制劳动,实行不劳动不得食原则(配给制);

引导学生从以上四个方面概括。

 

3、探究:

根据“战时共产主义政策”的内容和经济体制的内涵,分析“战时共产主义政策”的特点:

1)所有制:单一公有制;

2)经济决策:高度集中;

3)资源配置:军事和行政手段,企图直接过渡到社会主义;

 

4、评价:

学生阅读教材,回答——投影显示——教师引导学生从内容中举例说明

1)积极:特殊历史条件下,最大限度集中了全国的人力、物力、财力,

保证了军事胜利,巩固政权。

2)消极:理论,不是向社会主义过渡的正确途径;

实践,战时共产主义政策的许多措施超出了战时的限度,忽视经济发展规律,

战后进一步加强,引起农民不满,导致经济困难和政治危机。

引导学生一分为二地分析“战时共产主义政策”,并且在消极方面从理论和实践两个角度去分析,形成一定模式,与后面的“新经济政策”形成呼应。

 

(二)、新经济政策

知识过渡:列宁在革命成果巩固后,想在落后的生产力水平基础上,按照马克思、恩格斯设定的“科学社会主义”蓝图,构建取消商品流通,高度集中的社会主义公有制,继续推行战时共产主义政策,直接过渡到社会主义阶段。 但是,这样美好的愿望未能出现,不得不调整政策,就是“新经济政策”。那么,“新经济政策”的背景是什么呢?

 

1、背景(阅读教材第2子目下的前两段,概括“新经济政策”的背景)

1)原因,经济,国内战争结束后,苏俄亟需恢复被严重破坏的经济

政治,农民对战时共产主义政策不满,频繁发生暴动

2)条件,国家没有能力直接领导和组织所有企业的生产

注意引导学生建立“战时共产主义政策”和“新经济政策”的联系,正是前者的危机促使后者的产生。

 

2、内容:

阅读教材第65页第2子目第4段,概括“新经济政策”的内容:

1)农业:粮食税取代余粮收集制,(国家同样享有获得粮食的优先权)

2)工业:关系国家经济命脉的企业国有国营,

中小企业和国家暂时无力经营的企业允许本国和外国资本家经营,

恢复私人小企业

3)商业:由产品交换转为自由贸易

4)劳动:(或者,分配领域)按劳分配为主;

依然是四个方面,与“战时共产主义政策”形成对应,便于记忆和比较。

 

3、探究:与“战时共产主义政策”比较,新经济政策“新”在什么地方?(结合经济体制的三个方面)

战时共产主义政策是在生活重排斥商品关系,用军事和行政手段控制社会运转,进而直接进入社会主义;

新经济政策是通过在一定限度内发展资本主义,利用市场和商品货币关系来扩大生产,改善和工农联盟,逐步过渡到社会主义。这是新经济政策“新”之处。

1)所有制,公有制为主导的前提下,允许多种所有制存在;

2)经济决策:计划和市场相结合;

3)资源配置:利用市场和商品货币关系扩大生产,逐步过渡【继承和创新了马义】

 

4、评价:学生回答——教师小结

1)新经济政策实际上是在国家掌握主要经济命脉的前提下,允许私人经济等多种经济成分存在在,允许商品经济的发展。它的实施,促进了经济的迅速恢复,起到巩固工农联盟、稳定政治形势的重要作用。

2)新经济政策的是列宁对俄国这样的经济文化相对落后的国家如何走上社会主义道路的探索,是在总结战时共产主义政策的教训之后找到的一条适应俄国向社会主义过渡的正确道路。

1)实践:政治,取得工人和农民的支持,稳定政治形势,巩固政权;

经济,调动人民生产积极性,国民经济得到恢复和发展;

2)理论:内部,放弃了直接过渡到社会主义的设想和实践,

采取逐步向社会主义过渡,符合俄国国情;

           外部,列宁创造性地发展了马克思主义理论;

新经济政策依然应该从积极和消极两个方面分析,只不过我们不强调它的消极方面。所以,只有积极方面。积极方面分为实践和理论两个角度,呼应了“战时共产主义政策”这两个角度的局限。

 

过渡:新经济政策在实施的过程中,不可避免地出现一些问题,但是,适当调整还是可以长期实行的,为什么1925年后就逐渐废除了“新经济政策”呢?

 

(三)、斯大林时期的经济

1、背景:教师补充和讲析

1)国际:资本主义国家包围、威胁;

2)国内:落后的经济文化、历史传统;

           1922年建立苏联,1924列宁逝世,斯大林领导苏联社会主义建设;

1925年经济恢复工作完成;

这一部分,教材没有过多介绍,教师应该适当扩展和补充。

 

2、确立过程

11925联共十四大,工业化    (帝义包围——>优先发展重工业)

21927联共十五大,农业集体化(牺牲农民利益为工业化积累资金)

31928开始有计划的经济建设

41936苏维埃八大,颁布新宪法,标志斯大林体制(模式)确立。

 

3、主要特点:学生回答——投影显示——教师讲析

所有制:单一公有制;

经济决策:高度集中的经济管理体制;

资源配置:实行排斥市场的指令性计划经济;主要以行政手段管理经济;

结合经济体制的三个方面,使得学生经过三次概括和分析,对经济体制问题能够比较深入的了解。

 

4、评价:

学生阅读教材第66页第3-5段,教师分析和讲解。

斯大林体制开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式,是苏联在进行社会主义建设中的探索和创新。这一模式在初期和战争时期曾经发挥过积极的作用: 国家能够按照计划调配和使用全部人力、物力和财力资源。苏联社会主义建设取得巨大成就,形成了齐全的工业体现,基本实现了工业化。

但是它有着很多弊端,它不是建设社会主义的唯一模式,不适应其他社会主义国家,对二战后苏联的发展是不利的。那具体的弊端在哪里呢?

超越了苏联生产力水平:片面发展重工业,是农业和轻工业长期处于落后状态;由于忽视消费品生产,人民生活水平提高缓慢;国家为了积累资金,从农民身上拿走太多,农民积极性不高;长期僵化地执行计划指令,压抑地方和企业的积极性,越来越阻碍苏联经济的发展。

1)积极:优势,国家能按照计划调配和使用全部人力、财力、物力,

苏联,基本实现工业化,形成了比较齐全的工业体系,

1937年第二个五年计划完成,工业生产总值欧洲第一世界第二。

为反法西斯胜利奠定物质基础。

世界,A创新,开创了不同于市场经济的计划经济体制的发展模式;

                 B借鉴,为资本主义国家和后来的社会主义国家(1956中国)所借鉴;

2)弊端:经济①经济结构,片面发展重工业,农业和轻工业长期落后;

②民生问题,忽视消费品生产,人民生活水平提高缓慢;

③积极性:A为积累资金,从农民身上拿走的太多,农民生产积极性不高

B长期僵化地执行计划指令,压制地方和企业的积极性

政治①权力过度集中,社会主义民主和法制遭到严重破坏;

 

三、结课:

1、回顾社会主义经济体制的探索过程:战时共产主义政策——新经济政策——斯大林模式

2、探究:从苏联在探究中不断的改革,给我们什么启示?

学生讨论——教师参考:

1)理论:生产关系的变革一定要适应生产力的发展,经济体制要因时而变;

经济建设必须坚持实事求是,把马克思主义的普遍原理和具体国情相结合;

2)实践:要从国情出发,充分利用商品价值规律来加快经济发展的进程

 

板书设计:


 

经济体制

1、内容:生产、流动、分配

2、要素:所有制  ---公有、私有;

经济决策---集中,放任;

资源配置---行政手段,市场;

一、战时共产主义政策

1、背景:现实、理论

2、内容:农、工、商、分配

3、特点:(体制三个角度)

4、评价:积极、消极(理论和实践)

二、新经济政策

1、背景:原因(政治、经济),条件

2、内容:农、工、商、分配

3、特点:(体制三个角度)

4、影响:积极(理论和实践)

三、 斯大林时期的经济

1、背景:外部、内部

2、过程:

3、特点:(体制三个角度)

4、影响:积极、消极


 


 

 

 

 

 

 

 

教学反思

一、对教学目标的反思:

1、教学目标的制定。我是严格依据课标来制定教学目标的,并深入研读了新课程理念,从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标,做到了目标全面;知识目标有量化要求,能力、感情目标有明确要求,做到了目标具体;教学目标体现了年段和单元特点,符合学生认知规律,做到了适宜。

2、目标达成。在每一个教学环节中,教学手段都紧密地围绕目标,为实现目标服务,尽快地接触了重点内容,教学目标达成较好。

二、从教学程序上反思

1、教材处理。做到了知识教授的准确性、科学性。通过“背景——内容——影响”的联动、学案探究的教法,突出了重点、突破了难点,抓住了关键。

2、教学思路设计。遵照教材的三个子目设计,注重三者之间的内在联系,通过学习和分析战时共产主义政策的局限,导出新经济政策;由于新经济政策任务基本实现,和国际形势的作用,斯大林开始了新的探索。这样的因果逻辑符合学生理解的实际。

三、从教学方法上反思

教学有法,但无定法,贵在得法。本节课采用的教学方法是多样的,学案导学法突出了教师的导和学生的学,把学习的过程尽量交给学生。对于“经济体制”概念这样的深奥问题,则是讲解法来解决的。

四、从基本功上反思

教学基本功是教师上好课的一个重要方面,这节课我采用多媒体教学,所以,板书设计比较简洁,基本做到了言简意赅。设计了四栏,每栏都有相似的条目,相对科学合理,条理性强。但是,因为自己书法不好,也存在字迹不够美观的问题。

本节课的理论要求比较好,所以刻意地注意了语言表达,应该说准确清楚,精当简练。在“新经济政策”背景里使用了寓言,显得生动形象。但是,自己能够感受到语调没有做到高低适宜、抑扬顿挫。

在多媒体操作上,运用还是比较娴熟的。

五、从教学效果是上反思

在教学中,注重新理念的渗透,学生在教师的引导下,自主学习、对比分析、批判思辨,来完成学习任务。

本课的知识目标通过学生的积极参与、教师的总结,经课后的作业检查,大部分学生掌握较好,部分同学掌握不是太好,这与教师的单独指导较少、学生本人知识的狭窄有关。

多数学生区别和处理资料的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力得到了提升和发展。

六、教学中最大的遗憾:

因为本节课要解决的难点很多,且有些问题比较深奥,例如:“什么是经济体制?”“什么是市场经济和什么是计划经济?”,在讲授这些知识点时我举例作了说明,花费了较多的时间,以至后来下课了还有课后练习(材料解析题)没有完成。

七、对今后教学的启示:

本节课学生能积极参与教学过程,他们体会到了成功的喜悦,激发了学习的兴趣,对今后的历史课程学习的兴趣更大。激发学生的学习潜能,培养学生的学习兴趣,这是新课标的重要目的之一。

因此在今后的教学中,一定要进一步领会新课标的精神,更加深入的了解学生的心理特征和已有的知识结构,设计贴近学生的学习任务,创设良好的学习氛围,培养学生的合作精神,促使学生更大的发展。

这是一个漫长的学习实践过程,我将一如既往,争取和学生共同进步。

  

 

 

 

1、中学历史教研网 旨在为广大历史同行提供学习交流或参考的资源平台,奉行“少而精”的原则,努力为您打造。

2、为防止其它网站肆意转载,本站对部分资料进行文档保护。“取消”密码:lsxkc.cn 。2012年6月1日起改为 lsxkc.net

3、由于资料来源庞杂,尤其是部分用户上传资料来源不明,若侵犯了你的权益,请尽快与“网站编辑”联系,我们会在24小时内删除。

4、为保护知识产权,禁止网友将本站任何扣点资源,尤其是全套资源和推荐精华资源传播到其它网站,更不得用于其他赢利性活动。

   否则将追究法律责任。

 上一篇文章: 《大萧条与罗斯福新政》说课课件[全国优质][内蒙古付朝华]
 下一篇文章: 《社会主义经济体制的建立》教学课件[岳麓版]
减小字体 增大字体】【发表评论】【告诉好友】【关闭窗口】【编辑此文
 (只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    没有任何评论
设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 网站地图 | 我要留言 | 

     

信息产业部备案/许可证编号:苏ICP备12038138号           技术支持:Copynight @ 2009-05 All Rights Reserved