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  《辛亥革命》教学设计与反思[岳麓版]  
[ 作者:陈箐    出处:广东省深圳市第二实验学校    点击数:3599    更新时间:2012-9-26    文章录入:wxxw126

 


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岳麓版必修一第四单元第15

 

《辛亥革命》教学设计

广东省深圳市第二实验学校 陈箐

_______________________________________________________

 

课标要求

简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

 

课标解读

了解兴中会、同盟会、武昌起义、中华民国的建立、《中华民国临时约法》、袁世凯篡夺革命胜利果实等基本史实,理解对辛亥革命的评价,认识辛亥革命推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

 

学情分析

辛亥革命在高中是教学的重点,高一学生,对辛亥革命既陌生又熟悉,熟悉,因为辛亥革命耳熟能详,这有利于本课教学的展开;陌生,是对于辛亥革命的具体史实和前因后果、历史评价的理性分析欠缺。针对高中生思想活跃,兴趣广泛,理性思维的能力,在教学中应创设情景,调动学生主体性,培养和提高其历史思维能力和情感态度价值观的养成。

 

教学目标

1知识与能力:通过本课的学习,使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识,把握辛亥革命的整体过程,掌握辛亥革命伟大的历史意义;培养学生的材料分析能力;学生自主性学习和合作性学习的能力,逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。

2.过程与方法:通过课前探究,培养学生收集整理历史资料的能力;通过创设情境、材料分析、牛刀小试、合作闯关、给力大舞台等多种学生活动方式,调动学生的参与;通过比较分析辛亥革命后社会的变化——看得见的“新”和未消失的“旧”,引导学生分析辛亥革命的成败得失;通过学生对辛亥革命精神的感悟,培养通过反思交流形成价值判断的能力。

3.情感、态度与价值观:理解辛亥革命在中国现代化历程中的重要意义,感悟辛亥革命精神对今天中国崛起的启示。

 

【教学重难点

民国的建立、《中华民国临时约法》的颁布,辛亥革命的伟大功绩;辛亥革命的背景,辛亥革命的认识、评价。

 

教学方法

情境探究、问题探究、合作学习。

 

教学过程

(一)课前探究活动

1.根据教材整理1895-1911年大事记(形式多样,如漫画、图片、文字)。

[设计目的:学生动手整理史实,为“辛亥革命历史背景和条件”的教学做准备。]

2.进入网站查找辛亥革命后的变化(政治、经济、思想、习俗等方面)。

[设计目的:学生参与,为辛亥革命认识评价的教学做准备。]

 

 

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