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  高中历史说课通用格式[说课稿]  
[ 作者:陈伟新    出处:中学历史教研网    点击数:1569    更新时间:2011-12-20    文章录入:cwxcwx ]

高中历史说课通用格式

 

尊敬的各位评委、各位老师,大家****好!

我今天说课的课题是《********

 

一、说教材:

本课是****版历史必修******单元内容。单元*****,讲述****;本课又是单元第***课,从***个方面来阐述,************有积极意义。所以,本课知识在单元,在教材中具有突出地位。学好本课,有利于学生深入了解***,更对*******有积极意义。

 

二、说学生:

1、学情

我教学对象是*****,他们思维活跃,个性鲜明,参与意识强,有一定历史基础常识和独立思考能力;但历史知识的储备并不充分,历史认识还大都停留在感性认识阶段,理性思维能力还有待提高。

 

2、学法

教育学理论认为:学生接受教育,但不是被动地受教,而应成为学习的主体。

因此,学生要善于课前预习,认真阅读思考,理清******几个历史概念,充分利用教材和课堂提供的多媒体视听图文资料,主动参与交流合作,探究重大历史事件之间的内在联系,培养全方位观察问题的能力。

 

三、说教学:

1、说教学目标

1)课标要求:

按照《高中历史课程标准》,本课教学需要学生:了解****,理解****

根据课标要求和对教材、对学生的分析,我制定以下三维目标:

2)三维目标:

·知识与能力:① 掌握****;② 理解****

·过程与方法:通过合作探究、材料解析和情景模拟等多种教学方法,训练阅读理解、归纳综合能力。

·情感态度价值观:① 认识**** ;② 认识**** ;③ 培养学生历史唯物主义世界观和******的精神。

 

2、说重点难点

1)教学重点:****

2)教学难点:****

 

3、说教学方法

结合学情分析和对教学目标定位,并根据自己对启发式教学模式和新课改理论认识,我将主要采用以下教学方法,突出重点,攻克难点。

1情景教学法:教育心理学指出,学生在兴奋、热情状态下掌握的东西更为牢固、长久,也就促成了学习活动的最大收效。情景教学就是一个提供各种形式的刺激信息,激发学生热情与兴趣的过程。我课堂上将通过PPT展示课文相关图片、播放《*****》影片资料、“新闻观察”“角色扮演”等形式,增进学生获得感性认识,激发学习兴趣。

2材料分析法:材料不仅能辅助学生理解教材内容,还能拓展学生视野,激发学习兴趣,引起学生的思维。我将利用丰富的历史图文、视听材料,引导学生从材料中获取更全面的历史知识和信息,并培养学生论从史出的学史方法。

3合作探究法:针对本课重点、难点,精心设计问题,层层深入,引导学生小组合作探究,深入剖析问题原委,提升学生理性认知能力,增进教学层次。

以上主要方法将贯穿整个教学过程,下面我来说说教学过程:

 

4、说教学过程

1)新课导入:

学生尚未进入状态,我将通过****法引起学生的兴趣和关注。如:展示漫画、时事新闻热点、故事****

2)课程新授:

略,言简意赅,结合课文阐述流程,说明原理和有效性 [这是说课的核心]

3)课堂小结:

课堂小结往往能起到画龙点睛的效果。我将***********整理思路,并辅之以作业巩固。

 

5、说作业布置

1)基础作业:****  2)能力提升:****

 

 

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